عوامل تعيين كننده مراحل يادگيري
ارتباط شناختي بين پيچيدگيهاي معنايي و نحوي اين تكواژ‌هاست كه كليد مراحل تحول است، نه بسامد كاربرد آنها در گفتار بزرگسال. پيچيدگيهاي نحوي و معنايي زماني آشكار مي‌شوند كه به مراحل يادگيري در زبانهاي ديگر توجه كنيم. براي مثال، مفهوم واقعي «جمع» (يك و بيشتر از يك) واقعاً ساده است و كودك آن را به سرعت فرا مي‌گيرد؛ با اين وجود، نشانه‌گذاري جمع در عربي مصري بسيار پيچيده مي‌باشد و استثناهاي زيادي در آن وجود دارد. در مقايسه با پيش‌دبستاني‌هاي انگليسي زبان، اكثر نوجوانان مصري همچنان در رابطه با «جمع» مشكل دارند.
تفاوت جنسيت نيز مي‌تواند مشكل‌ساز باشد. در زبان انگليسي، مانند زبان فرانسوي، تنها دو جنسيت، مرد و زن، وجود دارد؛ با اين وجود، اكثر واژه‌هاي انگليسي براي جنسيت نشانه‌گذاري نشده‌اند. فولاني ، كه يك زبان نيجري- كنگويي است، حدوداً شامل دوازده جنسيت مي‌باشد. به علت پيچيدگي معنايي و نحوي اين شكلها، كودكان فولاني زبان، نسبت به كودكان انگليسي زبان، نشانه‌هاي جنسيت را در مدت زمان طولاني‌تري فرا مي‌گيرند.
فهرست عناوين
عنوان صفحه
مقدمه مترجم ……………………………………………………….. 1
عوامل تعيين كننده مراحل يادگيري ……………………………………. 2
تكواژهاي اوليه ديگر ………………………………………………… 5
افعال معين …………………………………………………………. 5
پسوندهاي صفت و اسم ………………………………………………. 6
يادگيري قانون صرفي و جنبه‌هاي ديگر زبان …………………………… 7
تحول شكل جمله …………………………………………………… 10
عناصر جمله ………………………………………………………. 11
تحول عبارت اسمي …………………………………………………. 11
تحول عبارت فعلي ………………………………………………….. 13
زمان و ارجاع ……………………………………………………… 19
انواع جمله ………………………………………………………… 23
شكل جمله خبري …………………………………………………… 24
شكل جمله پرسشي ………………………………………………….. 29
شكل جمله امري ……………………………………………………. 35
شكل جمله منفي……………………………………………………… 36
درونه‌گيري و ربط …………………………………………………… 41
درونه‌گيري عبارتي ………………………………………………….. 43
درونه‌گيري مصدري ………………………………………………….. 44
درونه گيري اسم فعل ………………………………………………….. 45
درونه‌گيري بند وابسته …………………………………………………. 46
ربط بندي …………………………………………………………….. 51
خلاصه ………………………………………………………………. 57
تحول واجشناختي ……………………………………………………… 58
فرايندهاي واجشناختي ………………………………………………….. 60
فرايندهاي ساختار هجايي ……………………………………………….. 60
فرايند همگوني …………………………………………………………. 63
فرايندهاي جانشيني ……………………………………………………… 64
فرايندهاي چندگانه ………………………………………………………. 66
درك و توليد ……………………………………………………………. 67
خلاصه ………………………………………………………………… 68
نتيجه‌گيري ……………………………………………………………… 69
مباحثه …………………………………………………………………. 70
خودآزمايي ……………………………………………………………… 71
تحول معناشناختي و كاربرد زبان در افراد مدرسه‌رو و بزرگسال ……………… 73
اهداف فصل …………………………………………………………….. 74
تحول كاربرد شناختي……………………………………………………… 79
داستانها …………………………………………………………………. 80
تحول داستانها ……………………………………………………………. 83
تحول دستور زبان قصه …………………………………………………… 89
تفاوتهاي داستان ………………………………………………………….. 96
تواناييهاي محاوره‌اي ……………………………………………………. 100
كاربردهاي زبان ………………………………………………………… 101
شروع و حفظ موضوع ………………………………………………….. 105
رابط‌ها و جداكننده‌ها …………………………………………………….. 106
درخواستهاي غير مستقيم …………………………………………………. 107
اصلاح گفتگو …………………………………………………………… 110
اصطلاحات اشاره‌اي …………………………………………………….. 111
تفاوتهاي جنسيتي …………………………………………………………. 112
كاربرد واژه‌ها …………………………………………………………… 113
سبك گفتگو ……………………………………………………………… 114
تحول …………………………………………………………………… 118
نتيجه ……………………………………………………………………. 120
خلاصه ………………………………………………………………….. 122
پایان نامه بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان